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ESPACIO INSTITUTO “SECUNDARIO NOETINGER” (primera parte)
Las autoridades del Nivel Medio del ISN de Noetinger agradecen a este medio de comunicación -Semanario NOETINGER HOY- por el espacio brindado; ya que les permite –en esta oportunidad- responder a las inquietudes y dudas que fueron efectuadas a través de la página web del ISN, sobre su sistema educativo vigente como así también acerca de su trayectoria institucional. Aquí encontraremos algunas respuestas a las preguntas más frecuentes sobre cuestiones que hacen a conceptos comúnmente difundidos y otros, no tanto.
· Los hechos que llevaron a concretar el Nivel Medio fueron muchos, el más importante: la preocupación de un grupo de padres que, por razones económicas no podían enviar a sus hijos a localidades vecinas para continuar sus estudios secundarios, limitándolos, sólo al primario. Ante esta real y vital necesidad, un grupo de docentes, profesionales y padres, comenzaron a efectuar las gestiones pertinentes.
· La Directora de la Escuela Remedios E. De San Martín, Srta. Tavechi, prestó un aula usada a partir de las 18:30 hs. Así el Instituto de Enseñanza Secundaria y Extensión Cultural de Noetinger, inicia sus funciones el 24 de marzo de 1958, con el 1° año del Ciclo Básico.
· El 27 de mayo de 1958, se realizó la 1° Asamblea General, participaron un grupo de vecinos convocados por una Comisión Provisoria y cuyo objetivo fue crear una Asociación para sostener el Instituto. El director, Sr. Norberto Reynaldo García dio a conocer el anteproyecto del Estatuto, el cual tuvo la conformidad de los presentes creándose el Instituto de Enseñanza Secundaria.
· A partir de 1960, se plantea la necesidad de establecer la modalidad de enseñanza: Magisterio o Bachillerato. Convocados los padres y con la asistencia del Consejo Directivo, presidido en ese momento por el Dr. Luis Castellini, se determina por votación, el Magisterio. En el 1° año de funcionamiento los docentes no percibieron sueldos, pero estaban aferrados a la esperanza de llevar adelante lo iniciado.
· Con el correr del tiempo, surgió la necesidad del edificio propio; en 1960 una Comisión pro – edificio (propio) comienza a trabajar con ahinco para tal fin: toda la población colabora con esta obra, el gobierno de la Pcia. otorga un subsidio y la Familia Grant ofrece el terreno en el que ahora está emplazada la escuela. Comenzaron a levantarse las paredes en 1963; se inauguró el edificio con pocas unas pocas aulas, pero el tiempo no detuvo a ningún emprendedor, año a año se fueron multiplicando las dependencias en función del crecimiento del Colegio.
· En el año 1963, se crea una nueva modalidad: el Comercial y en 1970, se implementará el Bachiller Pedagógico en reemplazo del Magisterio, y a partir de 1972, el Bachiller.
· En el año 1998 egresaron las dos últimas promociones: Peritos Mercantiles y Bachilleres, las que dieron paso a nuevos planes de estudio, Decreto 149/97: la Orientación: Humanidades en Ciencias Naturales, pasando a ser en el 2000, Ciencias Naturales en la Especialidad Salud y Ambiente; la otra Orientación: Economía y Gestión de las Organizaciones en la Especialidad Gestión Administrativa. Y por Decreto N° 141/96, se crea el Ciclo Básico Unificado (C.B.U.) de tres años.
· En dicha Institución, básicamente se prepara a un estudiante para que pueda continuar con éxito estudios terciarios o universitarios; pero también se generan conocimientos significativos para la inserción en la sociedad, en la vida laboral y en la vida familiar.
· LOS ALUMNOS DEL C.B.U. (Ciclo Básico Unificado) cumplen con el régimen de materias propuesto por el Ministerio de Educación; y, además, se capacitan para su futuro laboral haciendo el Trayecto Preocupacional en Computación: Cursos Certificados por la UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL a través de un Convenio con la Facultad Regional Villa María. Las nuevas exigencias de nuestra sociedad hacen que el uso de la Informática en la educación de hoy, se torne imprescindible.
· LOS ALUMNOS DEL C.E. (Ciclo de Especialización = Polimodal), continúan y amplían la escolaridad obligatoria, cumpliendo con las cuatro funciones básicas del Ciclo:
1. Función formativa: porque debe continuar y profundizar los conocimientos adquiridos en el ciclo anterior, el Ciclo Básico Unificado.
2. Función propedéutica: porque debe preparar y orientar hacia la prosecución de estudios superiores.
3. Función ética y ciudadana: porque debe brindar una formación que profundice y desarrolle valores y competencias vinculadas con la integración a la sociedad, como personas responsables, solidarias y críticas.
4. Función de preparación para la vida productiva: ya que debe desarrollar competencias que faciliten su futuro desempeño ocupacional, a partir del reconocimiento de los entornos regionales.
ESPACIO INSTITUTO “SECUNDARIO NOETINGER” (segunda parte)
Continuando con las respuestas a preguntas efectuadas a través de la página web del ISN, podemos citar:
· El Nivel Polimodal consiste en 3 años de estudio y existen experiencias de trabajo a lo largo de este período que van vinculando a los adolescentes con los requerimientos de una vida universitaria y del mercado laboral (en caso de que no quieran seguir estudiando). El Colegio ofrece dos Modalidades y ellas son: Ciencias Naturales con Orientación en Salud y Ambiente; y Economía y Gestión de las Organizaciones con Especialidad en Gestión Administrativa.
· Es fundamental tener en cuenta que la Modalidad que el alumno curse lo prepara para continuar sus estudios y/o encontrar trabajo al completar el nivel Polimodal. También lo ayudará y orientará para decidir qué carrera estudiar.
Ciencias Naturales:
Esta Modalidad se refiere al estudio de la naturaleza, la salud y el medio ambiente; y forma para ayudar a cuidarlos y mejorarlos. Se ofrece una sólida formación para dar continuidad a las competencias adquiridas en la EGB (Educación General Básica), y se profundizan, focalizan y contextualizan los contenidos tendientes a la comprensión e interpretación de los procesos de la naturaleza en su interacción con el hombre desde una perspectiva multidisciplinaria. Se focalizan competencias teóricas y prácticas asociadas a las Ciencias Naturales, al mejoramiento de la salud, a la biotecnología y a la preservación del medio ambiente.
- Campo de Estudios Superiores al que inclina o posibles carreras a seguir :
Medicina, Enfermería, Instrumentación Quirúrgica, Óptica, Radiología, Recursos Naturales, Física y Astronomía, Odontología, Kinesiología, Fisioterapia, Fonoaudiología, Nutricionista, Veterinaria, Agronomía, Geología, Farmacia y Bioquímica, Ingeniería Química, Ingeniería Ambiental, Biotecnología, Técnicos en Gestión Ambiental, Comunicador social, Diseño Industrial, Agrimensura, Construcción, Ingeniería Civil, Ingeniería Aeronáutica, Ingeniería Mecánica Electricista; Profesorados de Biología, Química,.Física, Psicología, Inglés, etc.
Economía y Gestión de las Organizaciones:
Esta Modalidad los capacita para la comprensión de las organizaciones económicas, su manejo, y cómo participar en ellas. En ECONOMIA Y GESTION DE LAS ORGANIZACIONES, se vincula a los estudiantes con las tecnologías modernas , el trabajo asociado a las empresas, la administración pública, el comercio y la industria en sus aspectos contables y la economía en general, ampliando, de esta manera, el horizonte de la salida laboral.
· Campo de Estudios Superiores al que inclina :
Abogacía, Ciencias Económicas (Administración de Empresas, Economía, Contador Público), Informática, Relaciones Laborales, Recursos Humanos, Cooperativismo, Comercio Exterior, Derecho, Administración de seguros, Analista en Computación, Relaciones Públicas, Marketing, diversos profesorados como por ej. el de Matemáticas, etc.
· En ambas Modalidades los alumnos que cursan 6to. Año efectúan Pasantías. La PASANTÍA constituye una valiosa experiencia formativa que es posible ofrecer por la colaboración de las entidades locales que se suman al espíritu de nuestro proyecto educativo. Tiene como objetivo incorporarlos en el medio laboral donde deberán desempeñarse como técnicos para que vivencien una auténtica experiencia de trabajo, afiancen conocimientos y competencias adquiridas e incorporen nuevos saberes.
· En honor a aquellos fundadores del ISN, próximo a cumplir sus 50 años: ¡GRACIAS, POR HABER PERMITIDO TAL TRAYECTORIA EN LA EDUCACIÓN DE CIENTOS DE JÓVENES! Porque, como bien dicen en algunas consultas enviadas, “no siempre se les agradece”.
ESPACIO INSTITUTO “SECUNDARIO NOETINGER”
PARA PENSAR EN LA EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS
La escuela es el espacio formal que el Estado ofrece para asegurar el derecho de todos a aprender. Esta afirmación constituye el punto de partida obligado, ineludible, en la definición de la escuela secundaria, pues pone en el centro su quehacer fundamental: el logro del aprendizaje de todos los estudiantes. ¿Pero qué tipo de aprendizajes han de lograr nuestras escuelas? ¿Cómo han de funcionar y organizarse para que el aprendizaje de todos sea posible? ¿Cómo la comunidad escolar se relaciona con su comunidad, con su entorno inmediato? Querer que la escuela media “funcione”, es decir eduque y forme en los valores y en los conocimientos necesarios para la participación de las personas en la sociedad, implica salir del puro discurso político y académico y tomar medidas desde el lugar que le cabe a cada uno.
La tarea escolar, no significa solamente culminar un programa, sino generar en los estudiantes la experiencia de nuevos procesos, aprender a compartir y socializar las dudas que se tienen sobre tal o cual materia, preparándolos realmente para enfrentar los retos futuros que puedan presentarse a lo largo de sus vidas. El verdadero oficio es enseñar a razonar y enseñar a tener una mirada critica de la realidad. Por consiguiente, la circunstancia actual es que los jóvenes requieren no sólo la atención académica, sino también un acercamiento a la persona.
Pero convengamos que hay una gran desvalorización del colegio por parte de toda la sociedad. La pregunta que se hacen todos los especialistas e investigadores es cómo hacer para evitar tantos expulsados del sistema. Tema preocupante también en nuestro medio, porque esos jóvenes que desertan en un colegio tampoco culminan en otro; por lo cual, se reincide en una situación sin solución. No existe conciencia, por ejemplo, de que el CBU se trata del último tramo de la educación obligatoria. “Todavía hoy cuesta entender que la obligatoriedad no termina en sexto grado sino que se extiende hasta el tercer año del secundario”.
Como una conclusión general, cada miembro de la sociedad –padres, Estado, adolescentes, escuela, medios de comunicación, etc.- tiene un papel importante en la educación; y, en la medida en que cada uno de nosotros tome verdadera conciencia de esto, la crisis podrá ser superada.
Directora Nivel Medio ISN
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